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    关于学习生物学研究学习研究的建议
    德福养老服务社   2021-06-18 01:00 作者:佚名 文字大小:[][][]

      6。 研究学习应基于学生的现有知识,并与其他学科相关联,在特定操作中掌握某种灵活性。学生的研究目标和对具有不同经验的学生的评估应反映水平。它对原始基金会的各个学生有益。研究研究时, 它应该考虑到课程的组合, 结合在学校, 以及短期研究和长期研究的结合。

      第四步,小组研究组

      制定计划是前提,实施是关键。具体步骤可分为实验设计。 实际操作, 问卷, 访问访问, 信息反馈, 数据处理, 结论分析, 专家指导, 挖掘讨论, ETC。 根据主题的性质。教师应该指导学生处理研究材料和相关数据以使用科学方法。最好让学生设计一些图表来解释结论。研究中的每一步都允许学生录制(包括一些有价值的照片, 视频, ETC。)。这个阶段是最长的时间,顾客,也可以达到几个月,但这个阶段是学生学习中最重要的部分。学生需要充分利用业余时间,学, 应用, 应用, 改善实践实践中的各种能力。

      随着新课程计划的实施,研究学习是一个新的教学概念进入高中校园。由于他们学生的创新培养,培养学生的情报,提高学生整体质量和改进的显着优势,逐渐被执行。但,随着时间的推移,由于学习的研究, 占用时间和时间消耗,传统教学的一些影响也逐渐展现出来。如何协调两者之间的关系,使其成为一个优势互补协调发展,它已成为大多数教育工作者的重要问题。三年来,我们第23个生物团体的所有教师都在研究和生物课堂教学中发起了一项特别的研究。它取得了一定的结果。现在总结如下:

      在形成一个组的过程中,对于一些流行的研究主题,教师还可以使用“出价”方法,所有参与本主题研究的学生都在课堂前阐述了原始起源。 以及如何使用研究方法和研究团队和其他内容,终于, 最好的获奖者将从整个班级开放。它作为领导者,招聘团队,负责本主题的研究和结果。

      这个主题已经持续了三年。参加超过1,400名学生,写32篇研究论文,研究报告超过360,有几十个学习经验和实验报告。学生积极参与,搜集, 组织, 产生大量文本材料, 课件, 照片, 视频, 光盘, ETC。也推出了讨论, 讨论,展览和报告等主机活动。这些有形结果已被用于解释学习研究在中学生物学教学中的重要性。 可行性。

      同时,教师不能忘记正在进行的主办方和协调员,为学生提供各种指导和帮助。教师应该标准化, 通过整体研究控制和掌握学习研究的过程。指导协调和课堂学习关系,掌握节奏,了解每个学生在研究学习中的表现,及时发现和解决问题,确保学习学习的有效性。

      实践证明,结合研究和课堂教学,为基础教育改革开辟一个新世界是不可避免的。

      第五步,发展与实施研究计划

      第六步,总结, 报告

      第四, 生物学纪律进行研究学习结果

      研究每种学习通常都在高端爆炸。基本升高的横幅在晚上。生物课程在二年级,学生不再奇怪学习研究。但是研究的利益已经大大减少了。此外, 压力与教育斗争概念在大学入学考试中的影响。学生们担心,在社会调查和研究中使用大量的时间和精力, 这将影响学习的结果。这不值得亏损。所以,在高中竞争教师之前,有必要充分考虑学校教育的现状和学生自己的特征。全动员,激励学生参加学习学习的愿望。让学生了解学生的研究和学习材料, 参加大学入学考试, 培养并增长个人能力,即使是国家发展的重要性, 国籍,在有条件许可的情况下,您还可以讨论获奖者的奖励。引导学生的科学合理的安排,提高学习效率。爱因斯坦说:“我没有创造才能。我只有很强的好奇心。 “当学生热情时间, 潜在的, 创意非常兴奋,他们会热情地投入研究。所以, 此活动得到保证。

      在这个过程中,教师应注意宏观协调工作,保证最好的整体效果,努力让人们尽最大努力,让每个小组有足够的成员参加,让每个学生找到你的立场,让每个学生获得并锻炼能力。

      与中学的其他学科相比,生物学具有技术整合, 联盟组合, 强大的扩展, 强大的开放性, 自然和人文, 与社交热点密切相关, 定性和量化的互补互补,这是任何属于某一阶段的学科的认证。现代教育体制改革的重点与核心。

      结合教科书的序列,考虑到研究研究的可操作性(时间,季节,条件和其他因素),在引言部分:生活探索。问题可以分为:1了解生活, 了解基因2人类基因组计划3人序列序列和分析方法4大基因给予我们5个基因诱惑6年龄人们对基因组计划的认识。它也可以进行:生物引导报告的收集过程。可以进行基本生活单位:细胞癌的原因, 老化; 原则, 方法, 植物组织培养过程。在新陈代谢的生物中分类:影响细胞质循环的因素; 在光合作用上的非啮合照明;可以进行寿命的调整:不同植物激素对植物生长的影响; 查询原则及其含羞草; 甲状腺激素对IV生长发育的影响。生物繁殖的生殖和发育部分可以进行:IV变态。它可以在遗传和变异性中进行:甜玉米和非甜玉米杂交实验, 豌豆和豌豆的杂种实验, 颜色盲目调查。生物和环境部分:生态系统中每个营养水平中的个体的金字塔数量; 温室效果的温度, 当前状态, 发展趋势调查; 城市水污染研究。以上只是许多问题的一小部分。必须采取类似的主题, 在实践中收集和组织。

      我国现有的教育系统和学校形式已经确定了学校教育的主要渠道是课堂教学。全面推动素质教育,课堂教学是主要的位置,这是教育改革的起源,教育改革与具体实践的概念,有必要通过课堂教学实践实施和反思。

      这种老师只能留在语言上。更多的反思。教师应该把自己放在一个(或几个)小组中,与普通成员,一方面, 我很尴尬。积极参与主题集团活动,另一方面, 我们将计划自己的主题。教师在实践中已经证明是有效的。其他团体的学生将遵循模仿。提高教师的指导。

      教师可以使用集体或讲座的形式,让学生澄清生物学研究的目的。了解主题的选择, 研究方法,和研究报告, 结果和显示要求的结果, ETC。让学生有一些想法。还有必要鼓励学生对成年人的研究能力充满信心。

      人们自己是研究的主题,它也可以是正在研究的对象,有许多值得探索人类生存和发展的谜团。E.G,为什么人们有头皮屑?人们为什么老龄化?为什么人们会遭受癌症?什么是人类基因组计划?等等。生活现象,富有的,生物实验手段的多样性,新成就的出现, 新成就,所有这些都为生物学教学提供了丰富的材料和内容。很容易触发学生对学习生物学的兴趣,它也是生物研究的良好材料。所以,结合生物学教学来研究研究,有很多主题, 可操作性, 生动和有趣, 关闭生活, 靠近实际连接, ETC。还。生物学的发展,多生物学家本身道德演示,制作生物学隐藏丰富的价值。自然的, 一切都是美学,生物进化理论意味着丰富的哲学,生物与环境之间的关系极大地促进了人们环境意识的提高。许多科学家们疲惫不堪,探索精神和奉献精神, 严谨的科学态度,向中学生留下无价的精神财富。结合生物学教学来研究研究,培养学生的学科质量和人文素质。

      7。 老师应该是一名顾问,注意营业日,以收集有价值的研究主题和材料。生物课堂后强大的研究学习支持。

      “学习”是学生积极探索的新学习模式。它的指导思想是“发展为导向的学生”,它实际上是“独立发现。“与传统的被动学习相比,强调了学生学习的自主权和探索。更加关注学习过程。老师正在指导学生,学生的热情必须全面动员。引导学生到大脑, 手, 运动以各种方式。还给学生各种感官参与,问问题,研究问题的发展,预测结果,验证结论,所以, 深入了解和知识应用程序,并形成个性化学习方法。与课堂教学相结合的研究与研究。您不仅可以使用学习学习的优势吗?它还大大提高了课堂教学的影响。两者都有互补。主要反映在以下两个方面:1激励学习热情,促进自主学习,扩大教学资源,促进教学教学。开发生产研究, 生活, 生物学教学等社交热点, ETC。并介绍课堂教学的结果,学生不仅有强烈的研究兴趣, 并且您可以轻松联系媒体的文化科学知识。让学生看到必要性, 了解这些知识的紧迫性和实用性,从而产生一个学习计划, 自治,它具有提高课堂教学效率的效果。同时,学生从学校以外的许多渠道获得各种知识信息。非常丰富的教学资源,弥补教科书中的缺点,实现资源共享,让学生受益于教师。2查看,提高学生的整体质量。学习通过传统教学模式的时间和空间的局限性学习,在各种练习活动中,让学生认为能力, 并继续开发和培训。让学生培养严格的科学态度,培养和发展创造性思维,形成创新的意识和创造力。学生收集的大多数材料与社会生活有关。还有很多社交热点。使用这些材料给教授,让他们增加社会,更加关注社会,改善社会责任。

      一个好主题是成功的一半。我们必须具有当地条件来确定研究主题。洗身体裁缝。有必要考虑学生的兴趣, 爱好, 和学生的现有知识。还考虑到当地资源, 经济情况, 学生的时间和其他因素。同时, 你还应该注意科学, 创造力, 沟通, 可操作性, ETC。 主题。

      5。 关于学习生物学研究学习研究的建议

      在许多实际研究的基础上,各种组件应分析每个组中的各种形式的信息和数据。通过整个团体的合作,形成研究报告或论文。研究报告或论文是学习学习的重要组成部分。它旨在培养学生处理信息材料和形成理论观点的能力。加工, 教师应该让学生独立写作。 自我讨论。注意培养学生集体研究的研究习惯。让学生讨论 - 甚至结束共享音乐。学生的报告可能存在,但这是学生的结晶。教师必须帮助学生提高他们的改善。更多的保护和肯定学生的研究热情, 参加意识, 探索精神和研究成果,并鼓励学生在未来的研究过程中不断改进和发展。

      在学生的各个主题的基础上,该研究团队以主题组的形式建立。每组5人,自由组合,团队领导被选为研究团队的负责人。本集团应合理分为劳动力。有必要互相配合。有必要发挥个人的热情和创造力。还有必要创建水平通信。 讨论, 统一与合作。

      第一的, 学习学习教学融合的含义

      研究学习本身具有过程的重量, 并且固有的指定轻微。学生正在学习活动,有一个真实的世界调查, 使用权, 使用权,还有一个特殊的实验研究。在该过程中获得的无形基础比形状的形状更珍贵。E.G,学习学习主题的选择,开发了研究计划。执行, 管理,直到形成, 研究报告结果,没有保证学生扮演,这将不可避免地锻炼和改善学生的自学和管理能力; 在学习的过程中,学生必须进入社会,有必要处理各种类型的人。学生将获得人们的经验和经验。它提高了人际关系的技能; 在研究中,学生必须按照他们的个人与所有小组成员合作。这将不可避免地探索勇气, 革新, 和协同精神, 加强精神; 科学结论必须尊重事实,结论的表达必须严格,学生应该观察, 反映, 原因, 和实验研究中的判断。不断发现问题并解决问题,有必要以科学语言表达研究活动。这将不可避免地发展科学态度和勇气。探索科学精神。并使学生的表现力技能。当代中学生的增长,这一切都是珍贵的。

      面对教育创新,生物学教学应使用研究和研究作为突破, 刺激学生的创新意识,促进学生积极学习, 获得生物学知识和技能的过程,它也成为了解生物学知识的过程。 进行科学勘探, 联系社交生活, 实用和形成科学价值。

      4. 教师指导学生选择这个主题, 不应该大,接近生活,靠近教科书,必须有研究价值,有必要帮助生物学教学活动。还有一个研究条件。

      此外,通过学习研究,学生逐渐被最初的被动学习逐渐了解到。与研究和合作伙伴合作,您还可以使用现有的知识和能力独立解决问题; 更多地注意学生深化对学习价值的理解。了解科学研究的方法,提高勘探和创新感,培养科学态度和科学精神,我学会与人沟通。培养社会责任。在调查过程中,学生在调查过程中有增强的团队精神, 自信发展, 改善实用能力, 学习概念更新, 和信息分析, 分析问题, 解决这个问题, 并总结改进, ETC。它将成为学生的宝贵财富。并在未来的发展和终身学习中发挥巨大作用。

      3. 虽然研究学习是很多好处,但但因为更多的劳动力,什么时候可以做到。谁不再混乱,老虎头蛇。

      成就报告是学生的一个大活动。该报告必须尊重学生。还有必要考虑到学校的实际情况。无法模拟新闻会议,您还可以制作网页, 处理小产品, 戏剧, 歌曲和舞蹈, 和排水展位。可以在课堂上报告,您还可以在整个学校举办大型展示。表单中有很多表格。有很多方法。在这三年里,我们学校中最常见的方式是课前5分钟。使结果与课堂课程的教学内容相关。这不仅仅是显示研究成果和人才的学生。它还使生物课堂教学更加丰富多彩。让学生学习, 音乐。

      这是学习学习的核心联系。建立研究团队后,第一件事是讨论主题,制定更详细的研究计划,包括研究目的, 研究方法, 宣称, 研究时间和过程, 结果和表演, ETC。同时, 有必要澄清负责人。由于研究主题不同,研究方法也不同。根据我们学校的说法,据信,最常见的生物学研究方法主要是:1文学方法。根据现有文献,分析,探索不核实事物的特征和法律,提出您自己的观点或创造新的理论。E.G, 高中生物教科书第八页的研究课题是“生物科学与技术的发展”,使用的方法是文献方法。2实验方法。在相关实验的帮助下,通过分析实验结果,发现其内在法律,得到正确的结论。如果您设计和观察“特定于工厂的运动”,应使用实验方法。3调查方法。通过现场调查, 民意调查,使用相关理论,造成或正在发生的原因和真理。种类, 数字, 分配, 质量, ETC。例如, 调查方法的数量应该用作生态系统个人的金字塔调查数量。此外,有很多方法可以观察法律。 思维, 逻辑, 和经验, ETC。那是在特定的研究中,可以以一种方式使用,有更多的用法。

      (1)在动员之前

      2。 教师应该有意识地培养学生的反挫折心理学。任何科学勘探和研究都是可能的,它也可能失败。研究学习也不例外。教师应该指导学生正确面对挫折和失败。培养勇敢的科学精神。

      第3步:选择一个主题

      1。 生物学进行研究研究,教师必须更新教学理念,建立一种创新的意识,提高其整体质量。

      5。 在开发研究和学习计划时, 您必须提醒学生注意科学, 可操作性, 研究计划可以集体创新。

      第三, 学习学习研究

      在这个过程中,每个团队都会领导全身解决方案。一方面, 对此主题感兴趣的学生在线。另一方面,还有必要试图争取特殊才能。为了更好地实现未来的研究和结果表明。

      第2步:明确要求

      第二, 生物学纪律进行了研究学习优势

      研究问题可以由教师提供,你也可以问问自己。您还可以谈判教师和学生; 它只能是自我教科书。它也可以源于生命和练习。该研究的内容都可以扩展并扩展教科书的内容。它还可以研究学校内外的各种自然和社会现象; 它可能很奇怪,它也可以是一个实用的操作类:这可以结论。它也可以是未知的知识。然而, 在研究方法结束时, 研究内容, 研究结果, ETC。 应该与类别的类别相关联。它应该有助于生物课堂教学。

      生物学学科进行研究,一般来说, 包括警告, 主题的选择, 形成一个研究组, 制定研究计划, 实施研究计划, 总结结果, 显示结果。

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